الطلبة العرب متأخرون في مادة الرياضيات!

[Dr_Essam]

http://web4.maktoob.com/maktoob/fashion/news/20051201131339/20051201131339.jpg







أكدت نتائج دراسة عرضت في ندوة بالبحرين، أمس، تأخر طلبة مرحلة الإعدادي عن غيرهم في مادة الرياضيات.

حيث كشفت الندوة التي نظمتها وزارة التربية والتعليم البحرينية - حسب ما ورد بصحيفة الشرق الأوسط - أن طلبة سنغافورة جاءوا في المرتبة الأولى في الاختبار الدولي (timss) الذي اجري لطلبة الصف الثامن (الثاني اعدادي) في مادة الرياضيات، بـ 605 نقاط، تلاهم طلبة كوريا الجنوبية وهونج كونج. وفي حين كان متوسط نتائج الاختبار 467 نقطة، جاء أداء الطلبة العرب عموما دون هذا المستوى، إذ احتل الأردن المرتبة الثانية والثلاثين عالميا بـ 424 نقطة، وتونس المرتبة الخامسة والثلاثين بـ 410 نقاط، ومصر المرتبة السادسة والثلاثين بـ401 نقطة، وفلسطين المرتبة السابعة والثلاثين بـ 390 نقطة، والمغرب المرتبة الأربعين بـ 387 نقطة، والسعودية المرتبة الثالثة والأربعين بـ 332 نقطة.
وجاءت هذه الأرقام في ندوة عرضت فيها نتائج مسح ميداني حول وضع التعليم في البحرين، وأطلق خلالها ولي عهد البحرين الشيخ سلمان بن حمد آل خليفة مشروعا كبيراً لتطوير التعليم والتدريب في البلاد. واظهر المسح الذي أجرته وزارة التربية والتعليم البحرينية، بالتعاون مع مجلس التنمية الاقتصادية، أن لدى غالبية طلبة المدارس الحكومية البحرينية ضعفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم في جميع مراحل التعليم، وأن مستوى إتقان الكفايات الأساسية لدى البنين أقل من البنات. كما اظهر أن أداء الطلاب في جامعة البحرين، التي تستحوذ على 78% من الطلاب الجامعيين في البلاد، أضعف من أداء الطالبات، خصوصا في التخصصات الهندسية والتربوية، علما بأن ثلثي طلاب الجامعة هم من الاناث.
ماخدين بالكوا يا شباب.اللهم ماحفظنا

[أبوحاتم]

والله مشكلتنا دايما الرياضيات

[نسرين]

فعلا يا دكتور عصام
أنا كنت ادرس مادة الرياضيات الى جانب الفيزياء في لبنان السنة الماضية

هذه السنة ادرس فقط الفيزياء
ولكن من المعروف ان مادة الفيزياء تحتاج الى مادة الرياضيات وترتبط بها ارتباطا وثيقا

ومن الملاحظ لدي ان النظريات الفيزيائية يفهمها الطلاب بسرعة وسهولة
ولكن عندما يأتي التطبيق فان معظم الاخطاء هي اخطاء رياضيات

و هذا برأيي سببه الاساسي هو المنهج المتبع في التدريس لهذه المادة
فهذه المناهج تتبع نظام الحشو و الضغط على الطلاب بشكل يجعلهم يكرهون المادة

في الحقيقة يجب ان يعاد النظر بتدريس هذه المادة و دراسة الطرق الصحيحة لتوصيلها الى اذهان الطلاب بالطريقة المثلى

معلش انا الموضوع هيدا حازز بقلبي كتير وحابة احكي عن شغلة بعد

حسب خبرتي بالتدريس بلاحظ انه كتير طلاب كمان بيحفظوا رياضيات
ايه صدقوا في تلاميذ بتحفظه حفظ
يا عالم هاي مادة تحليلية مش للحفظ

كتار طلاب انا وعم درسهم شو بيقولولي
يعني مثلا لما نشوف هالكلمة منعمل هيك
او لما نشوف هالعبارة منعمل كذا

كأنه الموضوع متعلق بالكلمة او العبارة
والغوا العقل
الغوا التفكير والمنطق والتحليل
هيك صارت
حفظ بلا فهم

يعني بعد كم يوم اذا نسينا العبارة هاي او الكلمة ما بيعود عنا القدرة انه نستوعب عمل الرياضيات او نحله

عن جد لازم ينوجد حل لهالأزمة
والله يكون بالعون

تحيـــاتي

[Dr_Essam]

السكوت عن الاشي معناه الرضى او باختيارنا!
واكيد اللي بده يغير شي لازم يتعب.
واكيد بيطلع معنا اذا نحنا متاكدين من صحة مطالبنا.

[حافظ العبادله]

السلام على الجميع

مشكور اخى عصام على الخبر المميز

اختى نسرين

حقيقه مازلت تتمتعين بذات العقلية التحليليه المميزه

ترتيب الافكار لديك مميز...الحل اعتقد اننى اتفق معك فيه

تشخيصك لمشكله حفظ الرياضيات كمان انا واجهت هيك حالات ..اللى هما بيخفظوا مش بيفهموا

العجيب فى الموضوع انك لست مدرسه بالاساس ...

يعنى لولا اننى اعلم انك مهندسة بالاصل...لصدقت انك مدرسه ودرست علوم التريبه

فالنتيجه التى خلصت اليها اظن لازم االاختصاصيين ياخدوها بعين الاعتبار

مع العلم انا اعتقد انه لا يوجد اختصاصيين حقيقين فى عالمنا العربى

يعنى صرنا نسمع فلان راح يعمل دكتوراه ...كانه رايح يشترى اتنين كيلو طماطم

ولذلك تحول الاختصاص لمجرد شهاده من اجل الترقيه وفقط

فالحل اعتقد لا بد ان يكون من القاعده بالاساس

وقواعدنا فاسده..المدرسين على باب الله...المفتشين على شاكله واحد صاحبنا صارله ميه سنه بيعمل ماستر مشان يترقى ..وكل مانعمل احتفال بيصير يعيط انه مشغول بسبب الماستر..طبعا احمد عثمان بيعرفه لو سألتوه عليه..وغيرهم من الناس...وبالاخر المناهج والحصص وساعات التدريس..وقاعات الدرس..والله صعبه ياعمى صعبه..

يلا مافى احسن من النوم
تصبحوا على خير

[ميرا فلسطينية]

مساء الخير على الجميع

طبعا الساعة 2 الصبح.

انا ما رح ادخل بمواضيع الرياضيات

انا موافقة الاخت نسرين تماما. هي وصفت وضع قائم فعلا وواضح جدا وكلنا منعرفو منيح... وعشناه كطلاب, وشفناه مع اخوتنا الاصغر منا وهكذا.. ومتل ما قال الاخ عصام انه الدور على الفعل.. لكن اخي الفعل هدا شي كبير ولازم ييجي من فوق كمان بالاضافة للوعي والخ..


لكن المثير اكثر :humm: هو حافظ الذي زار الموضوع كما يبدو في عز النعس والارهاق

الله يكون بعونك مديرنا الغالى ..تعبك له كامل التقدير والاحترام فى نفوسنا..

تحياتي لك وللجميع

[ابنة فلسطين]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كلامك معقول وصحيح 100% اختي نسرين

وانا كمان رح احكي كمان ضمن الاشياء اللي بشوفها وواجهتها...صحيح انا مش معلمة رياضيات ..بس شايفة كل الاشياء قدامي بالمدرسة اللي بدرّس فيها حاليا او بالمدرارس اللي تدربت فيها وشفتها..او من خلال كلامي مع الطلاب ذاتهم

مثلا بالمدرسة اللي انا فيها يا دوب نجح طالب من كل صف بهالمادة...ليش وشو السبب؟؟؟؟

متل م تفضل الاخ حافظ ...ما في ناس بتشعر بالمسؤولية ابدا اتجاه هالمشكلة ...الموجه او المفتش كل شي شاطر فيو...انغر بانو موجه وكل همو منصبو ومرتبو اخر الشهر...عشان يشيل عن حالو شوية مسؤولية بييجي يعطي هالكم سؤال او هالاختبارات للاساتذة ويروح....او يعطيهن تعليمات بالدروس المقررة انو ينجزوها خلال السنة الدراسية وبس من دون اي تعليمات او خطط علاجية او خطوات او وسائل ونصائح من دون اي شي ....عمل الاستاذ متل م بدو الموجه وخلص ..طيب ووبعدين ؟؟؟ضل ناجح عنا بكل صف تلميذ واحد بس ....يعني ما استفدنا شي

نيجي للاستاذ...رح احكيلكو كم موقف صادفتهن ايام الدراسة وهلا عم اصادفهن:

- بيفوت على الصف اكتبو هالكم مسالة على الدفاتر وبكرة لازم يكونو محلولين
- ادرسو الاسئلة الفلانية ورح يجيكو سؤال منهن بالامتحان
- افتحو الكتب صفحة كذا واقرالي القاعدة الاولى يا ولد وانقلوها على دفاتركو وبكرة بتيجو حافظينها
- بيقعد على الكرسي الاستاذ عندو درس عن الاشكال الهندسية يحكيهن وبيعطيهن اشارات عن الاشكال الهندسية بايديه من دون م يجيب معو على الصف حتى طبشورة وحدة او مسطرة ويعلمهن كيف يرسموه
- بروح عند استاذ مادة تاني ( وهاي صارت معي)بقولي يا ريت تفوتي على الحصة محلي م هني الطلاب هيك هيك مش فاهمين لشو نتعذب معاهن عالفاضي فوتي اعطيهن انكليزي احسن من الرياضيات وقرفو
وغيرها من الاشياء الفظيعة اللي بيعملها كل استاذ

نيجي للمنهج هلا

كتير صارت مناقشات جادة بهالموضوع بقصة صعوبة المناهج والحشو المكثف الموجود بالكتاب المدرسي..بس من دون اي فائدة...بيقولو انو في طلاب بتقدر لهيك منهج وبتجيب درجات وعلامات ممتازة...طيب مين هني هدول الطلاب ؟؟؟المتفوقين بس يعني طالب او طالبين بكل صف ...يعني نسبة النجاح عدم ..الكلام اللي بيحكو والحجج كلها فارطة..قال نحنا هلا عم نعيش بعالم عم يتطور عشان هيك المنهاج لازم يتطور...ما اختلفنا المنهاج لازم يتطور بس بنفس الوقت لازم الاساليب لتدريس هيك منهاج تتطور كمان ...ولازم الاساتذة تطور حالها وما بعرف شو ..وبتروح عند الاساتذة بتحكيلك المنهاج وهكذا
كيف م برمنا منرجع لنفس النقطة

وكل هالاشياء اللي انذكرت المفتشين والاساتذة والمنهاج بينعكس كل تأثيرها على تحصيل الطلاب واتجاهاتهم نحو المادة

شوفو هالحادثة اللي صارت معي متلا

من فترة بيحكيلي ابن خالي وهو من الاوائل..بقولي انا حاطط اجيب درجات عالية بكل المواد من دون الرياضيات ..حاطط ببالي اجيب على الاكتر 10/60 بقولو ليش بقولي هيك الاستاذ بيحكيلنا انو المنهاج صعب ومهما درستو ما رح حدا ينجح وبيفوت الاستاذ عالصف وبقولنا قبل الشهادة باسبوع بعطيكو كم سؤال بتحفظوهن وبغيرلكم الارقام بلكي اجاكو منهم وان شالله بتجيبوها لل 10/60

اسفة على الاطالة بالحديث بس متل م تفضلت نسرين انو المشكلة كبيرة ولازم يشوفو اي حل لالها

ان شالله على أمل انو تنحل هالمشكلة
لازم اروح على بيروت هلا
سلامي لكم جميعا

[Dr_Essam]

معك حق ابنة فلسطين!!! المهم بهالايام عند المدرس انه يستلم راتبه باخر الشهر! بطل زي زمان المدرس لما كان يدخل لنا معلومته بطريقه نفهمها.
ومش بس الاستاذ,الطبيب حتى صار ما يهتم بمريضه اللي جاي في دوامه الرسمي!
على عكس عمله في عيادته الخاصه حيث يرحب بحراره بالمريض.هذا ما لاحظته هنا في غزه.
حيث الماده اصبحت تطغو على اسمى صفات مهن التدريس والطب,وذلك لتوفر العديد مما هو مطلوب للرفاهيه والحياة السعيده,مما جعلوهم يفكروا بالدنيا ونسوا ما هو اسمى.
لا احد يشعر بمشاكل الاخرين,ويبقى الطالب المسكين في دوامته حتى اشعار اخر!!!!!!

[حافظ العبادله]

السلام والرحمه للجميع...بمن فى ذلك الطلاب

اختى العزيزه ابنه فلسطين...

لا استطيع ان اقول شيئا امام ما تفضلتى به...فإذا حضر الماء بطل التيمم

نعم مشكلتنا عظيمه وكبيره..والموضوع يستحق النقاش من كافة الاوجه والجوانب

المشكله ستظل كما الخص من حواراتنا معا هنا...هى البنية التحتيه

نعم اى دوله تمتلك بنيه تحتيه جيده من جامعات لتخريج الكوادر واساتذه جامعيين قادرين على تأهيلهم

ومدارس قويه لها اسس واضحه وسياسه تعليميه حقيقيه..الى لجان لوضع المنهاج بما يتناسب مع

مجتمعاتنا وعقول اطفالنا ومستوى نضجهم..الى وزاره تدعم بكل ثقلها المعلم بالرواتب التى تجعله

مرتاح البال ولا يفكر فقط فى الدروس الخصوصيه...وافة الدروس الخصوصيه هذه لا فكاك منها فهى

قاتله التعليم فى مجتمعاتنا العربيه..وتتفشى فيه بدرجات مذهله فى بلدان كثيره...

اذن نحتاج لغربله كامله للمجتمع

عندها سيختفى اخى عصام ذلك الطبيب الذى يبتسم فى وجه مريضه فى العياده فقط..بينما بيكون قرفان من وش اللى جابوه فى المستشفى...

يحضرنى طبيب فى مصر ذهب اليه صاحبى وكانت اسنانه تؤلمه بشده..بعد الفحص قال له...اسمع يا استاذ انت تجينى العياده العصر..طيب يادكتور انا تعبان..معلش اتحمل ياحبيبى انا هاريحك هناك...طيب اى مسكن اى حاجه...لا ماهو مافيش...طب يادكتور قولى اسم اى دوا وانا اشتريه؟؟ياراجل ببلاش كده واحنا ناكل عيش ازاى...المهم صاحبى ساب المستشفى كله
واستسلم للامر الواقع

نفس الواقعه حدثت مع شخص مكسور...الدكتور اتطلع ببلاده وقال..شيلوه والحقونى على العياده..مع انه معلوم انه بعض الكسور تتضرر بالحركه..ولزياده الطين بلة كان السلم ضيق والدكتور فى الدور التالت ...يعنى مصيبه

انا بنفسى شهدت حاله عجيبه فى مصر..طالع على السلم..الدكتور نادى عليا جارنا...تعال ياحافظ ..خير فيه ايه..كتف البت دى ؟؟فى ايه يا دكتور مالك؟؟؟باقولك اعبط البت دى وكتفها....عيب يا ريس انت راجل محترم...كتف يااخويا عايزين نجبر...البنت عندها حوالى 10 سنين وانا ماسك البت ...والدكتور بيجبس رجلها المكسوره...البت يومها رفست ترفيس وصرخت صراخ..وكل شويه الدكتور يروح لاطشها قلم...اخر شى قلتله فى ايه ياعم ..هى جايه تتعالج ولا تنضرب...قاللى اسكت انت ماتعرفش الاشكال دى..اشكال ايه يادكتور ؟؟البنت مكسوره...وانا اعملها ايه ؟؟قالها وراح محمر عينيه فى وجهى...رحت لاطش البت قلم ...ماتسكتى بقى ياروح امك خلينا نخلص من ام المصيبه دى....:grinning- :grinning- :grinning-

طب اعمل ايه طيب ...

اسف للاطاله ولكن اخى الدكتور عصام فتح مجالا اخر فيه تفتح سلخانات وهو مجال الطب..انا شخصيا لم ادخل لطبيب واحد فى غزه بخلاف طبيب الاسنان..لما امرض يا بعالج نفسى..يا بأستنى لما اروح على مصر...الله يلطف بينا

[Dr_Essam]

:a7tg: (عندها سيختفى اخى عصام ذلك الطبيب الذى يبتسم فى وجه مريضه فى العياده فقط..بينما بيكون قرفان من وش اللى جابوه فى المستشفى...)

اخي حافظ !بس انت ما شفتني بالمستشفى كيف باعامل المرضى!!:confident

الصحه هي اعز ما يملك الانسان وله الحق في اختيار ما يراه مناسبا له!
الاطباء يخطؤون كغيرهم من الاخصائيون !كالمهندس,كالمعلم وغيرهم.
اخطاء الغير قد تكون غير ملفتة للناس,اما الطبيب فتفوح رائحة الغلطه بسرعة البرق!
لكونها دمرت حياة اتسان ,اعاقته او صحته.
لذا لا ولا يجب على الطبيب ان يخطئ ابدا,فان لم تكن لديه القدرة التامه على عدم مضرة المريض ,ليتنحى جانبا!
لكن للاسف هنا في بلادنا ترى وتسمع العجب!
حيث يتدربون الاطباء على اعز الناس الينا, تراهم في الاوروبي ,ناصر وغيرهم من المستشفيات,فمن بمتلك النقود للسفر والعلاج للخارج لا يجد مشكلة,اما من لا يملك سوى قوت يومه!ما ذنبه ان يكون مثله كمثل الفئران في مختبرات التجارب الطبيه!ان شفي هيه ربنا اشفاه, وان صار له حاجه الله لا يرده!في مين يحمينا ان غلطنا!
قصص ليس لها اخر,ملفات وتحقيقات تغلق لكون الجاني قريب فلان او علان!!!
نتمنى من الله ان يوضع حدا لما يجري من سخافات هنا!

[قاسم العبادله]

بسم الله الرحمن الرحيم


طالب الصف العاشر


امتلأ المكان بضجة تناثرت هنا وهناك وفي أعماق هذه الأصوات كان نائما متوسدا ذراعه ،مفترشا مقعده يحلم انه كاد أن يصل قمة الجبل الذي تسلقه كاد أن يصل.. فرح بالنصر الذي لم يأتي بعد تسارع بخطواته الضعيفة وفجأة انقطع الحبل الذي امسك به فهوى إلى أسفل الجبل... لقد مل هذا الحلم الذي يراوده منذ ثلاث سنين أي منذ...حرك رأسه بحركة نصف دائرية ومن ذلك الشق الذي فتح في جفنه تسرب قليل من النور فنبهه لضرورة الاستيقاظ حاول رفع الستار الذي يغطي عينه وهو يحارب رغبة قوية تغريه بالرجوع إلى النوم،التقط بعض صور المكان كانت مبهمة الملامح لم يستطع تخمين أين يرقد جسده ،ومن زاوية من زوايا الإبصار عنده لمح لوحة كتب عليها بخط غامق "الصف العاشر –ب-" إذا هو ما زال في المدرسة وتلك الضجة التي قتلت أحلامه ما هي إلا أصوات طلبة صفه ،"الصف العاشر-ب-"،رفع رأسه مستسلما للواقع الذي يقول أنه لا زال طالبا في الصف العاشر وان ساعته الشمسية قد عَلقت في كبد السماء و أن دوامه المدرسي لازال في أوله وان استراحة الغداء لازال بينه وبينها أمد بعيدا.
بدء شعور الملل يهب عليه وفي محاولة لتشتيت ذلك الملل الذي بدء يلفحه تجول بنظراته في أرجاء الصف، هذا إذا الصف العاشر حيث يجتمع أناس من كل جنس ولون في مكان واحد ثم يعودون ليتفرقوا من جديد في آخر كل سنة، أما هو فيبقى كجزء اثري في ذلك المكان. هذا إذا الصف العاشر حيث تنتشر بقع من الطلبة تصدر منها رائحة كلام فارغ تجدها في كل مكان باستثناء المقاعد التي لا تلبث إلا أن تتقيأ قاذوراتها المخزونة في جوفها في كل مرة يصطدم بها احد الذين فقدت أعينهم حاسة رؤية المقاعد ،وذلك الجزء الذي تعرى من صفائح الاسمنت يدعى نافذة ،نافذة الصف العاشر، انه الجزء الذي يحبه فهو يأتيه بالأخبار ما كان يجهله وينبئه بحقائق ما لم ينبئ. هل تعلم ما هذا؟أنه اللوح المستطيلي الأخضر أو هكذا كان يجب أن يكون، فعلى ما يبدو أن هجوم للألواح الطباشيرية قد شن بعنف عليه فترك من آثار الدمار ما كان كافيا لتصحر الرقعة، هذا اللوح يستعد الآن لاستقبال حصة...حصة لاشيء ! هكذا ما يمكن به وصف الكتابات التي التصقت هنا وهناك على رقعة اللوح ،احدهم كتب"حصة لغة رغوية _فيدود يدو-،وآخر كتب بخط سيء" إن القلب ليفرح ، وان الفكر ليسرح ،وان على فراقك يا أستاذ مجدي لمتسرعون" تساءل عمن يكون هذا الأستاذ ! هذه إذا كل مكونات الصف العاشر إلا إن هذه اللوحة الصفية ينقصها شيء ذو طابع مميز ،هذا التمرد الذي يخنق المكان لا بد أن يرافقه شعور بالتوثب، ينقصها ذلك الرجل الذي يذرع ارض الصف عرضا وطولا وهو يحمل العصا دون الكتاب هذا الرجل مفقود حاليا!؟! وببراءته البلهاء سأل صديقه:"لماذا لم يحضر الأستاذ بعد؟" فأجابه:"لم يأتي من يحل محل الأستاذ مجدي؟" الآن عادت له ذاكرته بعد أن أمضت نهارها في محاولات فاشلة في الهروب منه ، وتذكر الأستاذ مجدي بشاربيه الدقيقين ورأسه الكبير وعصاه الذي ما فتأت تتراقص بين يديه،انه أستاذ اللغة العربية الذي أجيز بسبب إصابته بالزائدة الدودية منذ شهر ولم يعد حتى الآن وما تلك الدودة التي تعيق أستاذا عن القدوم، وأخذ يعزي ذاكرته التي بدأت تفقد أجزائها أن شهر كافي لان ينسى الإنسان اسمه.
تنهد بعد أن أنهى جولته المعتادة بين زوايا الصف،نام وجهه على ذراعه التي ارتكزت على المقعد فهربت نظراته إلى خارج النافذة فهناك تستطيع الطيور أن تحلق بحرية أكثر منه ويستطيع الهواء أن يتراقص على نغمات الرياح دون أن توجد قوة توقفه،في العالم خارج النافذة يقطن صبي في الحادي عشر من عمره يقف إلى جانبه رجل ذو شعر رمادي كلفافة تبغ محروقة،خارج النافذة سوف يسترسل الصبي في قراءة كتاباته وذلك الرجل يستمع إليه بإعجاب وعلامات الرضا قد غطت بغزارة محيط مبسمه ،في زاوية ما من ذلك العالم سوف يوجه الرجل الصبي سوف يملئ دفتر كتاباته بالملاحظات الحمراء والخضراء والسوداء وبألوان قوس قزح ،وصبينا ما زال يكتب لازال يراعه يستحثه على الاستمرار بالكتابة لعله يظفر بمزيد من ملاحظات ذلك الرجل ...أحس بمعدته تقرصه فخمن أنها جائعة فاستل الفطائر التي دستها له أمه في الحقيبة وأوصته بتناولها وبهدوء غير معهود بدء تناول وجبته الخاصة قال في نفسه لا بد أن الصبي وذلك الرجل يلتهمون الفطائر مع مناقشات أدبية فتارة يعرض عليه الصبي فكرة ومرة يناوله الرجل نصيحة،وتعلقت نظراته بالسماء التي تعيش خارج نافذته عاد من جديد ليرى صبيه وعلامات الانزعاج تعلو جبهته الصغيرة وهو يقف أمام مجوعة من المحلفين الذين بدوا مجمدي الملامح يحاول عبثا إقناعهم بأوراقه الذي يمسكها لكنه يغادر المكان يحمل نعش أوراقه وفي محاولة أخرى لان يخوض تجربة المحاورة مع أؤلئك الأشخاص تُقتل فرحة أمل لم يشأ القدر أن تخرج إلى الحياة وعندما يغرق في أحزانه يأتي الرجل ذو الشعر الرمادي لتنتشل بابتسامته صبينا من حفرة الفشل ،في بقعة من عالم هذا الصبي يوجد مشهد ذلك الرجل يحتضنه بفخر ويهديه كتاب بعنوان "قارع الأجراس" يركض الصبي بطريقة عشوائية تقودها فرحته الصغيرة ، في ممر الحياة الذي التقى به الصبي بذلك الرجل بقيا صبينا وحيدا مبلل الثياب وزفرات تصدر من صدره بين الفترة والأخرى وبيده ورقة صفراء كتب عليها:

"نعي السيد الفاضل
عن عمر يناهز الكثير قضاها السيد ذو الشعر الرمادي في تخريج جيل من المبدعين انتهت حياة السيد التدريسية متأثرا بجروح الزمن
فان لله وان لله إليه راجعون"


في نفس الممر سوف يلتقي بالأستاذ مجدي يلوح له بعصاه وابتسامته المخيفة، وسوف...اهتز مقعده الذي جلس عليه فحملق بكل ما حوله بدا باهتا بلا معنى، نظر إلى الباب الذي فتح على مصراعيه فيكشف قدرا لا بأس به من المدرسة،نظر إلى بقايا لوحة ممزقة علقة على إحدى الجدران انه يتذكر هذه اللوحة جيدا لونها الأسود وتلك الرقع البنية التي كانت تتوزع عليها كتب عليها الطلاب ما شاء أن يكتبوا من إبداعاتهم ولكنها كغيرها من اللوحات الأدبية تم نسفها في آخر غزو تعليمي تعرضت له مدرستهم،كان الأستاذ مجدي يقول " يجب على الطالب أن يهتم بدراسته أكثر مما يهتم بكتابة ما يدور بفكره لان الشهادة هي التي تصنعه وليس تلك الكلمات التي لا تعني احد" ،لقد غضب مرة لان المستوى النحوي لطلاب الصف ضعيف ولم يعتبر حجتهم في كونهم لا يستطيعون فهم القواعد بالسهولة التي يظنها لم يعتبرها مبرر لإخفاقهم في امتحان النحو، لقد تعرض احد الطلاب لتوبيخ كبير عندما حاول مرة أن يدس كلمة عامية في إحدى المواضيع التعبير السخيفة ،يقول الأستاذ المجدي أن الكلمات غير المعربة لا نستطيع استخدامها ضمن المواضيع العربية هذا يعني أننا لا نستطيع كتابة موضوع يصف أحداث هذا الزمان ولم يجرب مرة إلقاء الثناء على احد طلابه الذين مهروا في إحدى تخصصات اللغة العربية ،نهض من مقعده وهو يؤكد أن كلام السيد مجدي صحيح وان محاولات عابثة لإبراز الإبداع تضيع العمر قبل أن تصل إلى أول درجات النجاح، يجب عليه أن يلتهم جميع المواد غير المستساغة حتى يستطيع أن يجد له مكان تحت الشمس ،وصل أخيرا إلى تلك اللوحة التي لم يبقى من جثتها المهشمة إلا لافته كتب عليها "مجلة الإبداع " لمسها فاستنشق رائحة مألوفة رائحة سيد بشعره الرمادي يفتح له ذراعيه لينام في حضته لم يعد حضنه دافئا أحس بالبرد يتسرب إلى قلبه ابتعد قليلا فوجد الأستاذ مجدي يقف قاذفا سهام الغضب لقلبه الذي جفل أمسكه بذراعه وقال له "هذه الخيالات لن تنفعك كف عن لعب دور الفتى الحساس قبل أن تشغل نفسك بهذه الترهات عليك أن تعرف متى ترفع الفعل المضارع ومتى تنصبه "،السيد مجدي على حق فعليه أن يبتلع الدواء حتى يشفى من الالتهاب الذي ظهر مؤخرا على جسده حتى لو كان سيدمر أعضائه الأخرى سوف يتخلص من آخر الأحلام التي تربطه بهذه الكتابات حتى يستطيع أن يعيش كما يعيش آلاف البشر ...لاحت آخر ذكريات السيد ذو الشعر الرمادي مغمض العينين مسرور وذلك الصبي يقف منتصبا يلقي نثره على مقطوعة شعرية حرة وعلا التصفيق من حوله و اخذ يعلو أكثر كان مخيفا تمنى أن يتوقف صم آذانه ليوقف هذا النزيف لم يستطع استمر التصفيق يعلو حتى صفقت يد غليظة وجهه الملوث ببقايا الطعام فإذا بها يد السيد مجدي الذي جاء ليخبره أنه قد رسب في مادة اللغة العربية وسيعيد السنة من جديد

:icon103: